[Entrada 321]
Escoles
Una cosa és no saber i l'altra no voler saber.Al món hi ha pressa per tornar a posar en funcionament l'economia global. La pandèmia s'ha mogut de la Xina a Europa, creuant tota l'Àsia i d'aquí cap a l'Àfrica, Oceania i Amèrica. Sembla que en alguns països com als EUA els ha entrat la pressa per descongelar la seva economia, especialment veient que els seus principals competidors, Europa i la Xina, ja han sortit de la crisi sanitària i estan posant en marxa els seus teixits productius i els seus mercats.
Hug de Sant Víctor (1096-1141) teòleg cristià de l'edat mitjana, venerat com a beat per l'Església Catòlica.
A Espanya sembla que també li ha entrat la pressa per obrir les fronteres i deixar que torni el turisme perquè té força pes en el PIB global de l'Estat, més del dotze per cent.
En canvi, aquesta pressa no sembla existir per tornar a posar en funcionament el sistema educatiu. Les universitats estan fent la docència amb medis teleinformàtics amb un èxit relatiu. Les escoles públiques estan tancades, o semitancades. Des de fa uns dies s'hi està donant acollida només als menors que poden justificar que els dos progenitors han de treballar fora de casa perquè no poden fer teletreball, però no s'hi fa la docència que s'hi hauria de fer perquè són pocs, molt pocs. També s'han obert pels alumnes que els toca fer el canvi de cicle, que són aquells que el curs vinent passaran d'infantil a primària, de primària a secundària, de secundària a batxillerat o de batxillerat a la universitat. Sembla que la resta poden seguir a casa jugant i fent la poca tasca que els donen els professors en unes sessions de contacte telemàtic d'uns quinze minuts setmanals. Només els centres privats que han necessitat poder justificar les altes quotes que cobren s'han vist obligats a donar més atenció als seus alumnes, sempre per vies teleinformàtiques.
La majoria dels infants confessen que volen tornar a l'escola per recuperar el contacte amb els seus amics i companys. No he tingut l'oportunitat de parlar amb cap adolescent d'aquest tema, però imagino que no enyora gens les classes ni les relacions amb els companys perquè la majoria estan armats amb bons «smartphones» i d'alguna manera han aconseguit mantenir-se connectats.
Per circumstàncies de la vida quan tenia tretze anys vaig deixar d'anar a escola el mes de gener i no vaig tornar-hi fins a l'octubre. Sé el que va representar per a mi aquest trencament, que, a més va anar acompanyat d'un canvi de companys, ja que ells van seguir anant a escola i van canviar de curs i jo no, jo vaig haver de repetir el curs. Per això em puc imaginar el que passaran aquests menors i sé que no aporta res de positiu.No parlaré dels problemes dels pares que s'han trobat amb els fills i el teletreball junts a casa. Suposo que podeu imaginar-vos el que estan passant, perquè a més la prudència no els ha deixat recórrer als seus pares (que són els avis dels seus fills) que fins ara els treien les castanyes del foc quan hi havia un problema d'aquest tipus. I tot plegat ha de repercutir directament en l'atenció als seus fills perquè un pare estressat no està en condicions de ser un bon pare.
En mig de tot això els sindicats de docents dels centres públics es neguen a què s'obrin les escoles perquè asseguren que si les obrien en aquestes condicions, serien «menys escola». L'Administració els ha dit d'obrir amb grups reduïts d'alumnes, cosa que vol dir ampliar el nombre d'aules i de professorat per poder atendre a tota la població escolar tot mantenint les distàncies de seguretat. Uns docents que fa tres mesos que no fan gran cosa i que ara es neguen que obrir les escoles. Mentrestant el personal sanitari s'ha estat jugant la vida sense mitjans, per salvar tantes vides com han pogut.
Una doctora que és també mare, i que ha estat a primera línia en l’atenció als malalts de coronavirus en un hospital, ha escrit una carta oberta en aquests docents on els el diu: «La vida continua, i igual que obren els bars, restaurants i anem al súper cada dia, obriran els hotels, cinemes, per què l’escola no?» Les famílies creuen que si tota la societat s’adapta a la pandèmia, les escoles i mestres també ho han de fer. Aquesta mare i sanitària assegura que «El risc ara és molt baix, i el benefici és molt gran per a la salut dels infants. Ara hi ha un benefici molt més alt que no pas risc, imagina’t ara quants maltractaments infantils hi deu haver.» «És molt important obrir les escoles per atendre els alumnes, per la seva salut mental».«No crec que s’hagin d’obrir escoles només per solucionar problemes de conciliació... Crec que s’haurien d’obrir escoles per escoltar els alumnes, tancar el curs i atendre emocionalment els infants.» «Creieu que hem estat menys hospital o menys metges o menys sanitaris per treballar com ho hem fet?»
En fi, resulta que hi ha professionals i professionals... I tots ells, docents i sanitaris, cobren el seu sou del mateix estat.
Una abraçada.
Escuelas
Una cosa es no saber y otra no querer saber.
Hugo de San Víctor (1096-1141) teólogo cristiano de la Edad Media, venerado como beato por la Iglesia Católica.
En el mundo hay prisa para volver a poner en funcionamiento la economía global. La pandemia se ha movido de China a Europa, cruzando toda Asia y de ahí a África, Oceanía y América. Parece que a algunos países como a EEUU les ha entrado la prisa por descongelar su economía, especialmente viendo que sus principales competidores, Europa y China, ya han salido de la crisis sanitaria y están poniendo en marcha sus tejidos productivos y sus mercados.
A España parece que también le ha entrado la prisa por abrir las fronteras y dejar que vuelva el turismo porque tiene mucho peso en el PIB global del Estado, más del doce por ciento.
En cambio, esa prisa no parece existir para volver a poner en funcionamiento el sistema educativo. Las universidades están haciendo la docencia con medios teleinformáticos con un éxito relativo. Las escuelas públicas están cerradas, o semicerradas. Desde hace unos días se está dando acogida solo a los menores que pueden justificar que ambos progenitores deben trabajar fuera de casa porque no pueden hacer teletrabajo, pero no se hace la docencia que se tendría que hacer porque son pocos, muy pocos. También se han abierto para los alumnos que les toca hacer el cambio de ciclo, que son los que próximo curso pasarán de infantil a primaria, de primaria a secundaria, de secundaria a bachillerato o de bachillerato a la universidad. Parece que el resto pueden seguir en casa jugando y haciendo la poca tarea que les dan los profesores en unas sesiones de contacto telemático de unos quince minutos semanales. Solo los centros privados que han necesitado poder justificar las altas cuotas que cobran se han visto obligados a dar más atención a sus alumnos, siempre por vías teleinformáticas.
La mayoría de los niños confiesan que quieren volver a la escuela para recuperar el contacto con sus amigos y compañeros. No he tenido la oportunidad de hablar con ningún adolescente de este tema, pero imagino que no añora para nada las clases ni las relaciones con los compañeros porque la mayoría están armados con buenos «smartphones» y de alguna manera han logrado mantenerse conectados.
Por circunstancias de la vida cuando tenía trece años dejé de ir a la escuela el mes de enero y no volví a ella hasta octubre. Sé lo que representó para mí esa ruptura, que, además fue acompañada de un cambio de compañeros, ya que ellos siguieron yendo a la escuela y cambiaron de curso y yo no, yo tuve que repetir el curso. Por eso me puedo imaginar lo que pasarán esos menores y sé que no aporta nada positivo.No hablaré de los problemas de los padres que han tenido que lidiar con los hijos y el teletrabajo juntos en casa. Supongo que podéis imaginar lo que están pasando, porque además la prudencia no les ha dejado recurrir a sus padres (que son los abuelos de sus hijos) que hasta ahora les sacaban las castañas del fuego cuando había un problema de este tipo. Y todo ello ha de repercutir directamente en la atención a sus hijos porque un padre estresado no está en condiciones de ser un buen padre.
En medio de todo esto los sindicatos de docentes de los centros públicos se niegan a que se abran las escuelas porque aseguran que si las abrían en estas condiciones serían «menos escuela». La Administración les ha dicho de abrir con grupos reducidos de alumnos, lo que significa ampliar el número de aulas y de profesorado para poder atender a toda la población escolar manteniendo las distancias de seguridad. Unos docentes que llevan tres meses sin hacer gran cosa y que ahora se niegan que abrir las escuelas. Mientras tanto el personal sanitario ha estado jugándose la vida sin medios, para salvar tantas vidas como han podido.
Una doctora que es también madre, y que ha estado en primera línea en la atención a los enfermos de coronavirus en un hospital, ha escrito una carta abierta en esos docentes donde los dice: «La vida continúa, y al igual que abren los bares, restaurantes y vamos al súper cada día, abrirán los hoteles, cines, ¿por qué la escuela no?» Las familias creen que si toda la sociedad se adapta a la pandemia, las escuelas y maestros también deben hacerlo. Esa madre y sanitaria asegura que «El riesgo ahora es muy bajo, y el beneficio es muy grande para la salud de los niños. Ahora hay un beneficio mucho más alto que riesgo, imagínate ahora cuánto maltrato infantil debe haber.» «Es muy importante abrir las escuelas para atender a los alumnos, por su salud mental». «No creo que deban abrirse escuelas solo para solucionar problemas de conciliación... Creo que se deberían abrir escuelas para escuchar los alumnos, cerrar el curso y atender emocionalmente a los niños.» «¿Creeis que hemos sido menos hospital o menos médicos o menos sanitarios para trabajar como lo hemos hecho?»
En fin, resulta que hay profesionales y profesionales... Y todos ellos, docentes y sanitarios, cobran su sueldo del mismo estado.
Un abrazo.
La pandemia llevó creo que a todo el mundo, a reformular el acto educativo y creo que le vino muy bien, porque salvo algunos casos muy puntuales y excepcionales, la escuela se sguía organizando igual que en el siglo 19.
ResponEliminaAdemás, la pandemia desnudó no solo problemas escolares, sino otro tipo de inconvenientes -todos relacionados con la educación- de índole económicos, sociales, afectivos, culturales, clínicos, sanitarios y muchos etcéteras, que estaban detectados pero que nunca era el tiempo para tratar de solucionarlos.
Con las cuarentenas, los docentes tuvimos que 'trabajar' de una manera diferente: dar clases vía zoom, dar trabajos, corregir y devolver a través del whatsapp o utilizar las plataformas virtuales de cada colegio. Y doblegar esfuerzos para que el proceso de enseñanza-aprendizaje pueda concretarse con las limitaciones propias de la educación a distancia.
Y es como vos bien decís: los conocimientos no se impartieron como siempre y seguramente los aprendizajes sean superficiales en la mayoría de los casos. Y eso suponiendo que todos los alumnos, cuenten con computadoras e internet y padres lo suficientemente responsables como para exigir a sus hijos una rutina diaria que los ayude a aprender aunque sea de esa manera.
Quedan para después las crisis de estrés, angustia, ansiedad y otros síntomas que seguramente van a presentar los alumnos (también padres y abuelos) y que servirán para que los psicólogos nos regodeemos... Jeeeeee...
Besos!
Sin duda estás cargado de razón. Si no me equivoco tú trabajas en una escuela religiosa que no es propiedad del estado, sino de una orden religiosa. Yo lamento que en mi país, los maestros que son funcionarios públicos, es decir, los que trabajan en la escuela pública, han reaccionado muy mal frente a las restricciones les ha impuesto que la pandemia. Y en cambio los sanitarios, que también son funcionarios públicos, han ido mucho más lejos de lo que les exigía el estricto cumplimiento de su deber.
EliminaMuchas gracias por seguir ahí.
Un abrazo.